Bildungsphilosophie und politische Theorie

Die jüngsten Reformen der europäischen Bildungssysteme setzen verstärkt auf die politische Steuerung pädagogischer Prozesse. Zugleich entpolitisieren sie den Diskurs über Bildung, indem sie ihn auf eine Form von »empirischer« Forschung festgelegen, die sich ihre Ziele von außen vorgeben lässt. Teile der Bildungsphilosophie reagieren darauf mit einer bewussten Repolitisierung des Diskurses. Dabei greifen sie zunehmend auf postfundamentalistische Theorien zurück, wie sie von Jacques Rancière, Ernesto Laclau und Chantal Mouffe formuliert worden sind. Diese Theorien sperren sich gegen einen einfachen Einbau in die üblichen Muster pädagogischer Theoriebildung. In den besprochenen Bänden schlägt sich das in sehr grundsätzlichen Versuchen nieder, das Verhältnis zwischen Politik und Pädagogik neu zu bestimmen. Dabei dominiert das Problem der Kontingenz sozialer Ordnungen, während die Konflikthaftigkeit politischer Prozesse eher unterbelichtet bleibt.

Alfred Schäfer: Das Versprechen der Bildung, Paderborn 2011. Ferdinand Schöningh Verlag. 146 S. (= VB). – Carsten Bünger: Die offene Frage der Mündigkeit. Studien zur Politizität der Bildung, Paderborn 2013. Ferdinand Schöningh Verlag. 247 S. (= FM). – Alfred Schäfer (Hg.): Hegemonie und autorisierende Verführung, Paderborn 2014. Ferdinand Schöningh Verlag. 233 S. (= HV). – Rita Casale, Hans-Christoph Koller, Norbert Ricken (Hg.): Das Pädagogische und das Politische. Paderborn 2016. Ferdinand Schöningh Verlag. 225 S. (= PP)